المادة: اللغة العربية
المستوى: 6
الوحدة: 1
الأسبوع: 1و2و3و4
المكون: القراءة نص مسترسل
عنوان الدرس: رحلة ابن بطوطة
الحصة: 1 و2و3و4
الوسائل: كتاب المتعلم / ألواح
الأهداف التعليمية: أن يتعرف المتعلم التمييز، وأنواعه وإعرابه، ويستعمله في إنتاجاته الشفوية والكتابية.
الأسبوع والحصة المحطات أنشطة التعليم والتعلم التقويم والدعم
الأسبوع 1
الحصة 1		 التمهيد





الفهم والتحليل
◻ اتعاقد مع المتعلمين حول عنوان الدرس واهدافه.
◻ أهيئ المتعلمين لولوج النص ، من خلال أسئلة تنسجم بالموضوع لاستثارة قراءة النص
◻  أوجه المتعلمين بقراءة العنوان و التأمل في إطار النص ، و ذلك يدعوهم إلى:
- ملاحظة العنوان و الصورة و توقع مضمون النص و نوعه و دلالاته.
- الربط بين النص و مرجعياتهم و استطلاعاتهم على الصعيدين : الشخصي و المدرسي .
- تشخيص نوعية النص و بنيته ، و توجيه المتعلمين على بناء فرضيات قراءته .
- تقصي أولي لدلالة العنوان و بنيته .

✓ أقرأ الجزء الأول من النص ( قراءة نموذجية )، ثم أتكلف بقراءته التراكية تباعا مع الحرص على تصحيح الأخطاء ذاتيا ،
✓ أطرح أسئلة حول الجزء قصد التثبت من فهم المتعلمين لمضمون المقطع المحدد ، و مدى استعدادهم لدراسته
✓ أوجه المتعلمين لمحكم الجزء الأول وفق بعض استراتيجيات الفهم الآتي :
- شبكة الكلمات – علاقة الكلمة – الخطاطة الشخصية – استراتيجية السياق – استراتيجية المعاني المتعددة – استراتيجية مفاتيح السياق .
✓ أوجه المتعلمين لتحليل دلالة الأحداث و ما تعبر عنه من معان ، و التعرف على القوى الفاعلة التي صنعت الأحداث
✓ أوجه المتعلمين لصياغة فرضية قراءتها و تسليمهم النشاط الفردي ، لإنجازه جماعيا ، ثم مناقشتهم قصد تقييمهم لقراءتهم للنص .






◻ اقوم مدى التمكن من استثمار المقروء
◻ اقوم مدى قدرتهم على التلفظ السليم واحترام علامات الترقيم
الأسبوع 2
الحصة 2		 التمهيد






الفهم والتحليل
✓ أهيئ الحصة باستحضار متطلبات الحصة السابقة ، مع تقويم تشخيصي .
✓ أقرأ الجزء الثاني من النص بصوت مسموع قراءة نموذجية ، مراعيا شروط القراءة السليمة ، و التلوين الصوتي و النبر و التوقف حسب المعنى و ظروف تشكيل المعنى ، مع مطالبة المتعلمين بالإصغاء الجيد .
✓ أوجه أحد المتعلمين لقراءة الجزء تناوبيا .
✓ أطرح أسئلة حول الجزء قصد الفهم : ( أحداث ، زمان ، مكان ، صفات شخصية ……).

✓ أوجه المتعلمين لمحكم الجزء الثاني وفق بعض استراتيجيات الفهم القرائي :
- شبكة الكلمات – علاقة الكلمة – الخطاطة الشخصية – استراتيجية السياق – استراتيجية المعاني المتعددة – استراتيجية مفاتيح السياق .
✓ أوجه المتعلمين لتحليل دلالة الأحداث و ما تعبر عنه من معان و تعرف القوى الفاعلة التي صنعت الأحداث
✓ أوجههم إلى تبيين مضامين ذات علاقة بالجمال المعروضة .


◻ اقوم مدى التمكن من استثمار المقروء
◻ اقوم مدى قدرتهم على التلفظ السليم واحترام علامات الترقيم
الأسبوع 3
الحصة 3		 التمهيد






الفهم والتحليل
✓ أهيئ الحصة باستحضار متطلبات الحصة السابقة ، مع تقويم تشخيصي .
✓ أقرأ الجزء الثاني من النص بصوت مسموع قراءة نموذجية ، مراعيا شروط القراءة السليمة ، و التلوين الصوتي و النبر و التوقف حسب المعنى و ظروف تشكيل المعنى ، مع مطالبة المتعلمين بالإصغاء الجيد .
✓ أوجه أحد المتعلمين لقراءة الجزء تناوبيا .
✓ أطرح أسئلة حول الجزء قصد الفهم : ( أحداث ، زمان ، مكان ، صفات شخصية ……).

✓ أوجه المتعلمين لمحكم الجزء الثالث وفق بعض استراتيجيات الفهم القرائي :
- شبكة الكلمات – علاقة الكلمة – الخطاطة الشخصية – استراتيجية السياق – استراتيجية المعاني المتعددة – استراتيجية مفاتيح السياق .
✓ أوجه المتعلمين لتحليل دلالة الأحداث و ما تعبر عنه من معان و تعرف القوى الفاعلة التي صنعت الأحداث
✓ أوجههم إلى تبيين مضامين ذات علاقة بالجمال المعروضة .


◻ اقوم مدى التمكن من استثمار المقروء
◻ اقوم مدى قدرتهم على التلفظ السليم واحترام علامات الترقيم
الأسبوع 4
الحصة 4		 التمهيد






الفهم والتحليل






التركيب والاستثمار
✓ أهيئ الحصة باستحضار متطلبات الحصة السابقة ، مع تقويم تشخيصي .
✓ أقرأ الجزء الثاني من النص بصوت مسموع قراءة نموذجية ، مراعيا شروط القراءة السليمة ، و التلوين الصوتي و النبر و التوقف حسب المعنى و ظروف تشكيل المعنى ، مع مطالبة المتعلمين بالإصغاء الجيد .
✓ أوجه أحد المتعلمين لقراءة الجزء تناوبيا .
✓ أطرح أسئلة حول الجزء قصد الفهم : ( أحداث ، زمان ، مكان ، صفات شخصية ……).

✓ أوجه المتعلمين لمحكم الجزء الثالث ، موظفا بعض استراتيجيات الفهم القرائي :
- شبكة الكلمات – علاقة الكلمة – الخطاطة الشخصية – استراتيجية السياق – استراتيجية المعاني المتعددة – استراتيجية مفاتيح السياق .
✓ أوجه المتعلمين لتحليل دلالة الأحداث و ما تعبر عنه من معان ، و تعرف القوى الفاعلة التي صنعت الأحداث
✓ أوجههم إلى تبيين مضامين ذات علاقة بالجمال المعروضة .

✓ أوجه المتعلمين لبناء هيكلة للنص من خلال أحد الإجراءات التالية :
- إعادة ترتيب أحداث الشخصيات
- ملء الوسط و النهاية
- مناسبة ………………………………………………………………
✓ ربط فقرات النص في ضوء هدف النص من خلال :
- الحدث
- موضوع النص
- الشخصيات
✓ إدماج نصوص موازية و تلخيص نصوص تغذي لغة الخطاب .
✓ كتابة سرد للحكاية يتضمن الأفكار التالية :
- البداية ( وضعية الانطلاق )
- وسط النص ( مرحلة الترقب )
- نهاية النص ( مرحلة الحل )
✓ إبراز العلاقة بين أجزاء النص من خلال الروابط النصية
✓ أوجه المتعلمين لتحليل النص تحليلا نقديا ، و الوقوف على نقاط قوته و مواطن ضعفه ، مع اقتراح ما يمكن إدماجه ، و ما يمكن الاستغناء عنه
✓ أوجههم إلى إبراز عناصر النص ، و مراحله ، و سيرورة الأحداث ، من خلال تحديد بدايتها و نهايتها و الحل .






◻ اقوم مدى التمكن من استثمار المقروء
◻ اقوم مدى قدرتهم على التلفظ السليم واحترام علامات الترقيم
◻ اقوم مدى تمكنهم من ادراك هرمية الاحداث البداية الذروة النهاية
الأستاذ(ة): ..............................